Code
CGFF HUM 4178
Niveau
M1
Population
2ème Année Management,2ème Année Télécom
Semestre
Fall
Domaine
Sciences humaines
Langue
Français/French
Crédits ECTS
2
Heures programmées
18
Charge de travail
40
Coordonnateur(s)
Département
- Langues et Sciences Humaines
Equipe pédagogique
Introduction
Les technologies de l’information sont généralement associées au masculin, et un déséquilibre
important entre femmes et hommes persiste dans les filières d’étude et dans les métiers du
numérique depuis plusieurs décennies. Les discriminations liées au stéréotype de la masculinité des
technologies sont aujourd’hui bien documentées, de même que les biais dans la conception de certains
outils, en particulier des logiciels utilisant l’intelligence artificielle (recrutement, chatbots…). Ce
phénomène a des répercussions économiques, sociétales et politiques importantes, ce qui justifie
l’intérêt des chercheurs.
Ces dernières années, de nouvelles recherches se sont intéressées à l'évolution des pratiques
professionnelles vers plus d’équité et d’inclusion dans le secteur du numérique. Le cours propose
d’explorer certaines de ces recherches dans des pays et contextes variés (Chine, Europe, Etats-Unis,
Australie, Bangladesh, Nouvelle-Zélande). Il permet de découvrir des comportements, des stratégies
et des initiatives adoptés par des hommes et des femmes pour changer leur environnement
professionnel, ainsi que des outils logiciels conçus pour développer des relations équitables. Il s’appuie
sur un cadre théorique fréquemment utilisé qui montre comment le genre émerge à travers des
interactions sociales. Le cours favorise l’analyse d’articles de recherche et encourage les échanges
ouverts entre les élèves
Acquis d'apprentissage
Le cours va permettre aux étudiant.es ingénieur.es et managers d’entrer en dialogue avec des textes extraits de la littérature de recherche sur les questions de genre en lien avec le domaine des technologies de l’information. La réflexion sur un concept-clé à chaque séance vise à approfondir la réflexion personnelle.
Contenu
L’objectif du cours est de dépasser la vision d’un milieu masculin discriminant envers les femmes et
peu inclusif, et d’explorer des cas et expériences plus riches et plus nuancés
Attentes du cours
La réception d’un texte (en particulier lié au genre) est très variable en fonction des expériences vécues
et des acquisitions antérieures de connaissances. La pratique des séances requiert d’accepter le texte
proposé à chaque séance ainsi que les expressions individuelles en réaction à ce texte
Les apprenants doivent arriver en classe prêts à participer avec le matériel nécessaire.
L'utilisation de tous les appareils électroniques est interdite sauf indication contraire.
Ponctualité / Présence:
La présence est obligatoire pour tous les cours et exercices. La présence sera enregistrée à chaque session, et l'absence aura un impact sur les notes des apprenants.
Les apprenants doivent être prêts à commencer à l'heure pour chaque session. Cela signifie arriver prêt à travailler au moins quelques minutes avant le début de la classe.
Les apprenants arrivant après l'heure de début peuvent être admis en classe (à la discrétion de l'enseignant), mais seront marqués comme en retard (impactant la note de présence). Les apprenants arrivant 5 minutes (ou plus) en retard seront marqués comme absents pour toute la classe. Les mêmes règles s'appliquent au retour des pauses.
Toute absence doit être justifiée auprès de la scolarité centrale du programme de l'apprenant. Le justificatif correspondant doit être transmis directement à l’enseignant dans les 7 jours calendaires suivant l’absence. Passé ce délai, les absences seront considérées comme non justifiées par le LSH.
Il incombe à l'apprenant de rattraper tout le travail manqué.
Evaluation
50 : Contrôle Continu (présence et restitution des commentaires personnels sur le texte
travaillé en séance).
50 : Contrôle Final (commentaire sur un texte théorique sur table).
Chaque absence injustifiée entrainera 1 point en moins sur la note de CC.
CF2 : La note finale de votre UV (composée de CF + CC ) est plafonnée à 13 sur 20 après votre CF2, quelles que soit les notes qui la composent (excepté si votre absence au CF1 est justifiée, en ce cas le plafond ne s’applique pas). Pour rappel, la note de CF2 remplace UNIQUEMENT la note du CF1 : votre note de CC reste inchangée dans le calcul de votre note finale).
Le redoublement : celui ci ne peut prendre place que durant l’année académique suivant la création du passif (N+1), durant une période pré-définie qui est indiquée sur le calendrier académique. "
Chaque travail soumis pour notation dans le cadre de ce cours (individuellement ou en groupe ; à l’écrit ou à l’oral) doit être le fruit d’un travail de recherche, d’analyse, de réflexion et d’élaboration personnelle, sans l’aide d’outils d’IA génératives, telles que ChatGPT, Bard, Ernie, Midjouney, Dall-E, etc. Tout travail présentant des signes caractéristiques de tels usages, se verra attribuer une note de 0/20 au même titre que le plagiat et pourra être catégorisé comme fraude."
Programme
Programme grande école,Programme Ingénieur
Bibliographie
Annabi, H., & Lebovitz, S. (2018). Improving the retention of women in the IT workforce: An investigation of gender diversity interventions in the USA. Information Systems Journal, 28(6), 1049-1081.
Craiut, M. V., & Iancu, I. R. (2022). Is technology gender neutral? A systematic literature review on gender stereotypes attached to artificial intelligence. Human Technology, 18(3), 297-315.
Morley C., Collet I. (2017). Femmes et métiers de l’informatique : un monde pour elles aussi, Cahiers du Genre, 1, 62, 183-202.
McDonnell, M., & Morley, C. (2015). Men and women in IT entrepreneurship: consolidating and deconstructing gender stereotypes. International Journal of Entrepreneurship and Small Business, 24(1), 41-61.
Schmitt, F., Sundermeier, J., & Mikkelsen, K. (2023). Hello diversity! Digital ideation hackathon: Fostering gender equality in digital innovation. Communications of the Association for Information Systems, 53(1), 16.
Tokbaeva, D., & Achtenhagen, L. (2023). Career resilience of female professionals in the male‐dominated IT industry in Sweden: Toward a process perspective. Gender, Work & Organization, 30(1), 223-262.
Trauth, E., & Connolly, R. (2021). Investigating the nature of change in factors affecting gender equity in the IT sector: a longitudinal study of women in Ireland. MIS Quarterly, 45(4).
Plan du cours
1. Présentation du cours et évolution du genre dans les pratiques
2. Chine : diversité des attitudes des hommes développeurs (fondamentalistes,
intégrationnistes et transformationnistes)
3. Bangladesh : stratégies des femmes dans métiers d’ingénierie face aux obstacles et
discriminations
4. France : analyse de la politique de féminisation de l’Ecole 42
5. Faire le genre : approche ethnométhodologique
6. Défaire le genre
7. Pays occidentaux (EU, UK, USA, Australie) : pratiques de genre des hommes au travail
8. Nouvelle-Zélande : défaire le genre dans les métiers de l’IT
9. Suède : défaire l’inégalité de genre
10. USA (MIT) : proposition d’un modèle de robot favorisant relations équitables
11. Suède: IHM pour prévention de la violence sexiste