Code
CUFF HUM 3257
Niveau
L3
Population
1ère Année Management,1ère Année Télécom
Semestre
Spring
Domaine
Sciences humaines
Langue
Français/French
Crédits ECTS
2
Heures programmées
19,5
Charge de travail
40
Coordonnateur(s)
Département
- Langues et Sciences Humaines
Equipe pédagogique
Introduction
Ce cours vise à aborder le domaine de la santé via les approches théoriques et les formes de problématisation propres aux SHS, leur corpus méthodologique et leur savoir-faire qualitatif, l’objectif général étant de fournir une reproblématisation partagée.
Le cours affiche l’ambition de prendre en compte des thématiques et questions émanant des mondes professionnels, notamment de la clinique et du secteur médico-social, mais également de la sphère publique ou associative et du grand public. Il s’agit de trouver et de privilégier des problématiques ni exclusivement théoriques, ni trop empiriques. Le point de départ du travail de ce cours est de définir quelles sont les grandes questions de SHS relatives à la santé ; le cours fait le choix de partir des questions scientifiques plus générales que l’on se pose dans les différents champs disciplinaires concernés — ceux des SHS — et non pas des thèmes et objets identifiés pour ou par la santé publique.
Parmi les thèmes scientifiques traités dans les différents chapitres, nous aborderons la génétique et la médecine personnalisée, les applications des neurosciences et sciences cognitives et les nouvelles technologies, notamment les technologies dites « convergentes », susceptibles de susciter des problématisations nouvelles sur des questions plus anciennes comme celles des risques, des savoirs ou des métiers. Il s’agit donc de tenter de proposer des démarches de déplacement des façons dominantes de traiter des questions actuelles ou anciennes. Dans chaque cas, le cours mettra l’accent sur l’analyse des processus dynamiques en jeu, les formes d’opérationnalisation et les effets des dispositifs d’action (suivant une posture foucaldienne).
Acquis d'apprentissage
1.2 Analyser les faits et les mouvements sociétaux à travers des concepts et des méthodes des sciences humaines
Acquérir des connaissances sur les processus de mondialisation.
Comprendre l’articulation entre les enjeux sociaux contemporains et les enjeux méthodologiques en sciences sociales.
Analyser des débats contemporains, en s’appuyant sur des grilles de lectures fournies par la recherche en sciences sociales.
Contenu
1. Comprendre et accompagner les grandes transitions
Esquisser une analyse de la genèse socio-historique des enjeux contemporains et de différentes perspectives sur la mondialisation.
Travailler sur l’articulation entre les sciences sociales et les enjeux sociaux et politiques actuels.
Proposer une introduction à différentes notions et approches en sciences sociales qui nous aident à comprendre ces phénomènes.
Attentes du cours
Attentes des apprenants :
Les apprenants doivent faire preuve de respect de soi, de respect pour les autres et donner le meilleur d'eux-mêmes en tout temps.
Les apprenants doivent être prêts pour un haut degré d'interaction : en binôme, en groupe et en environnement de classe ouverte. La discussion sera la norme et chacun est attendu pour contribuer à chaque cours.
Les apprenants doivent arriver en classe prêts à participer avec le matériel nécessaire.
L'utilisation de tous les appareils électroniques est interdite sauf indication contraire.
Ponctualité / Présence:
La présence est obligatoire pour tous les cours et exercices. La présence sera enregistrée à chaque session, et l'absence aura un impact sur les notes des apprenants.
Les apprenants doivent être prêts à commencer à l'heure pour chaque session. Cela signifie arriver prêt à travailler au moins quelques minutes avant le début de la classe.
Les apprenants arrivant après l'heure de début peuvent être admis en classe (à la discrétion de l'enseignant), mais seront marqués comme en retard (impactant la note de présence). Les apprenants arrivant 5 minutes (ou plus) en retard seront marqués comme absents pour toute la classe. Les mêmes règles s'appliquent au retour des pauses.
Toute absence doit être justifiée auprès de la scolarité centrale du programme de l'apprenant. Le justificatif correspondant doit être transmis directement à l’enseignant dans les 7 jours calendaires suivant l’absence. Passé ce délai, les absences seront considérées comme non justifiées par le LSH.
Il incombe à l'apprenant de rattraper tout le travail manqué.
Participation:
Les notes de participation sont basées sur les critères suivants :
Ponctualité : à l'heure et prêt à travailler (non perturbateur dans la gestion du temps)
Motivation : Ne parler qu'en anglais en classe, pas d'utilisation d'outils de traduction
Collaboration : Interagir de manière appropriée pendant les travaux en binôme/groupe
Engagement : Participer de manière appropriée aux activités de la classe entière
Concentration : Rester concentré pendant l'intervention de l'enseignant et sur les tâches en classe
Engagement envers les devoirs : Devoirs rendus à temps et au mieux de leurs capacités
Positif : Contribuer à une atmosphère de classe positive
Intégrité académique:
Chaque travail soumis pour notation doit être créé uniquement par l'apprenant et sans l'aide de correcteurs et/ou traducteurs automatiques de langue et sans l’aide d’outils de texte génératif, sauf indication expresse et contraire de l’enseignant. Tout travail présentant des signes caractéristiques de tels usages, non conforme au niveau de l'apprenant, se verra attribuer une note de 0/20. La décision finale sera prise par l'enseignant et le coordinateur du cours.
Evaluation
"CC = 50% de la note finale
CF = 50% de la note finale
Les devoirs de CC auront lieu de préférence en milieu de semestre ou au plus tard un mois avant la fin de celui-ci.
Le contrôle final porte sur tous les cours du semestre (Moyenne = 50% le CF et 50% le dossier)
Le sujet du Contrôle Final sera disponible le jour même du contrôle.
Chaque absence injustifiée entrainera 1 point en moins sur la note de CC.
CF2 : La note finale de votre UV (composée de CF + CC + Présence et Participation) est plafonnée à 13 sur 20 après votre CF2, quelles que soit les notes qui la composent (excepté si votre absence au CF1 est justifiée, en ce cas le plafond ne s’applique pas). Pour rappel, la note de CF2 remplace UNIQUEMENT la note du CF1 : votre note de CC reste inchangée dans le calcul de votre note finale).
Le redoublement : celui ci ne peut prendre place que durant l’année académique suivant la création du passif (N+1), durant une période pré-définie qui est indiquée sur le calendrier académique. "
Pour plus d'informations, voir sur le blog LSH : https://lsh.imt-bs.blog/
"Chaque travail soumis pour notation dans le cadre de ce cours (individuellement ou en groupe ; à l’écrit ou à l’oral) doit être le fruit d’un travail de recherche, d’analyse, de réflexion et d’élaboration personnelle, sans l’aide d’outils d’IA génératives, telles que ChatGPT, Bard, Ernie, Midjouney, Dall-E, etc. Tout travail présentant des signes caractéristiques de tels usages, se verra attribuer une note de 0/20 au même titre que le plagiat et pourra être catégorisé comme fraude."
Approches pédagogiques
L’enseignement se décline sous forme de cours d’une durée d’une heure et demie. Le temps est réparti entre cours magistral et exposés en sous-groupes, suivis d’une discussion collective. Le cours magistral propose des repères sur les notions, les approches et leur genèse. Il s’appuie sur des recherches en sciences sociales et sur des matériaux de l’actualité (articles, extraits de films). Les exposés portent sur un thème et peuvent reposer sur un article. Le plan détaillé du cours indiquera les thèmes abordés et les ressources documentaires.
Programme
Programme grande école,Programme Ingénieur
Bibliographie
1. DESCLAUX, Alice. L'éthique médicale appliquée aux sciences humaines et sociales: pertinence, limites, enjeux, et ajustements nécessaires. Bulletin de la Société de pathologie exotique, 2008, vol. 101, no 2, p. 77-84.
2. KIVITS 1, Joëlle, FOURNIER 2, Cécile, MINO 3, Jean-Christophe, et al. Jalons pour une recherche interdisciplinaire en santé et en sciences humaines et sociales: apports d’un séminaire de recherche. Santé publique, 2013, no 5, p. 579-586.
3. D'HOUTAUD, Alphonse et BESSE-LHEZ, Pierrette. La santé à travers les sciences humaines et sociales: approche linguistique et sociologique. FeniXX, 1999.
4. AURIAC-SLUSARCZYK, Emmanuèle. Introduction. Les discours entre soignants et patients. Études contemporaines en Sciences Humaines et Sociales. Éducation, santé, sociétés, 2019, vol. 5, no 2, p. 7-19.
5. DESCLAUX, Alice et SARRADON-ECK, Aline. Introduction au dossier «L’éthique en anthropologie de la santé: conflits, pratiques, valeur heuristique». Ethnographiques. org: revue en ligne de sciences humaines et sociales, 2008.
6. DESJEUX, Dominique. La question des échelles d’observation en sciences humaines appliquées au domaine de la santé. Recherches en soins infirmiers, 2006, no 2, p. 14-21.
7. WEILL, François et CASES, Chantal. La structuration de la recherche en sciences humaines et sociales. 2012. Thèse de doctorat. alliance Athéna.
Plan du cours
1. Introduction à l’épistémologie et à l’histoire des sciences
2. Histoire de la médecine
3. Epistémologie de la médecine
4. La construction scientifique de la médecine aux XIX-XXème siècles
5. La naissance de la psychologie
6. Épidémiologie descriptive : concept de santé et principaux indicateurs
7. Demande et offre de soins
8. Facteurs de risque comportementaux
9. Facteurs de risque liés aux actions et produits de santé (& Précarité et inégalité en santé)
10. La révolution numérique sur la santé et la pratique médicale (I.A. , télémédecine, médecine prédictive, fin des médecins ?)
11. L’avenir de la médecine : vers le transhumanisme ?