Code
MGYF STR 5939
Niveau
M2
Discipline
Stratégie
Langue
Français/French
Crédits ECTS
2
Heures programmées
35
Charge totale étudiant
35
Coordonnateur(s)
Département
- Management, Marketing et Stratégie
Equipe pédagogique
Introduction au module
Le start-up challenge est une expérience pratique basée sur une étude de cas réelle d'envergure présentée par une jeune entreprise innovante (JEI).
Les projets sont proposés par de jeunes pousses soutenues par l'incubateur de l'établissement ou d'autres incubateurs locaux.
Le challenge proposé par la jeune entreprise innovante implique systématiquement la mise en œuvre d'une gestion de projet sur toute l'année scolaire. L'objectif principal est de donner l'opportunité aux participants de mettre en œuvre les outils de management stratégique présentés dans les autres cours afin de les faire monter en compétences sur leur utilisation dans le contexte de jeunes entreprises innovantes. L'objectif secondaire est d'améliorer les compétences en gestion de projet des participants.
Le cas est présenté dès la première session de cours en début d'année scolaire par un manager de l'entreprise. Les participants constituent alors des équipes de 3 à 5 personnes. Durant chaque session mensuelle, les étudiants déterminent avec l'enseignant/coach quels outils sont les plus adaptés pour résoudre les problèmes proposés, collectent les données nécessaires à l'utilisation des outils choisis et les analysent. Une synthèse mensuelle des résultats obtenus est présentée par chaque équipe de participants et discutée avec l'ensemble de la promotion.
Lors de la dernière session de cours en fin d'année scolaire, les groupes de participants présentent les résultats de leurs analyses et les recommandations qu'ils préconisent au manager de l'entreprise. L'évaluation de la qualité des recommandations proposées est effectuée par le manager représentant l'entreprise et l'enseignant/coach.
La pertinence du choix des outils d'analyse, la qualité des données collectées et l'efficacité des analyses effectuées déterminent la valeur des recommandations proposées.
Objectifs d'apprentissage (compétences mères)
- 5.2 - Piloter ou co-piloter la construction d'une vision stratégique innovante, porteuse de sens, en s'appuyant sur les potentialités de l'intelligence digitale, dans un champ de contraintes identifiées, pour créer les conditions d'une performance durable
Traits de compétences
Compétences Centrales / Core Competencies
- Analyser puis optimiser la construction d'une vision stratégique pour une JEI / Analyze and optimize the development of a strategic vision for a YIC
- Modelage d'Affaires à l'Ere des Transitions Digital / Business Modeling Innovation in the Digital Transitions Era
Compétences Douces / Soft Skills
- Sens Critique / Critical Thinking
- Etablissement de Sens / Sensemaking
- Créativité / Creativity
- Travail en Equipe / Collaborative Teamwork
Contenu : structure du module et agenda
Session 1. Présentation de l'étude de cas réelle d'envergure par une jeune entreprise innovante (JEI)
Session 2-9. Coachings de groupes de 3 à 5 participants -> Établissement des dimensions du problème proposé; Pertinence du choix des outils; Détermination du niveau de qualité des données à collecter (Usage de l'IA et compréhension de ses limites); Choix des méthodes de collectes de données à mettre en oeuvre (Big Data Analytics); Pertinence de l'analyse des résultats; Formulations des recommandations.
Session 10. Présentation des résultats et recommandations au manager de la JEI.
Contribution à l'atteinte des ODD (Objets du Développement Durable)
Industrie, Innovation et Infrastructure (9)
Nombre d'ODD abordés parmi les 17
1
Apprentissage
synchrone
Méthode pédagogique
Etude de Cas réelle / Real Case Study
Seminaires Courts / Short Lectures
Apprentissage Expérientiel / Experiential Learning
Eléments d'étude en ligne / Online Learning Component
Système de notation et modalités de rattrapage
Contrôle Continu (Participation et Contribution Individuelle au Travail du Groupe) : 60%
Contrôle "Final" (Etude de Cas en Groupe + Présentation en Groupe) : 40 %
La note finale peut être ajustée en fonction des retards, absences injustifiées, etc.
Rattrapage (CF2) : Questions de cours / Mini-Étude de cas. La note est plafonnée à 10/20.
En cas de non-validation du CF2, une prolongation de scolarité peut être accordée par le jury des études.
Règlement du module
Communication Professeur-Apprenant
● Le professeur contactera les apprenants via leur adresse mail scolaire (IMT-BS/TSP) et le portail Moodle. Aucune communication via les adresses mails personnelles n’aura lieu. Il est de la responsabilité de l’étudiant de consulter régulièrement sa boîte mail IMT-BS/TSP.
● Les apprenants peuvent communiquer avec le professeur en envoyant un mail à son adresse institutionnelle. Au besoin, il est possible de le rencontrer dans son bureau durant les heures de bureau ou sur rendez-vous.
Apprenants avec des besoins d’accommodement
Si l’apprenant a un handicap qui empêche d’accomplir le travail décrit ou qui nécessite toute sorte d'accommodement, il est de sa responsabilité d’en informer le directeur des études (avec justificatifs) dès que possible. Aussi, l’apprenant ne doit pas hésiter à en discuter avec son professeur.
Comportement en classe
● En guise de courtoisie envers le professeur et les autres apprenants, tous les téléphones portables, jeux électroniques ou autres appareils générant du son doivent être désactivés pendant les cours.
● L’apprenant doit éviter out comportement perturbateur et irrespectueux tel que: arriver en retard en classe, partir tôt, comportement inconsidéré (ex. dormir, lire un document non lié au cours, utiliser un langage vulgaire, parler excessivement, manger, boire, etc.). Un avertissement peut être donné à la première infraction de ces règles. Les contrevenants seront pénalisés et pourront être expulsés de la classe et/ou subir d'autres procédures disciplinaires.
● Le retard toléré est de 5 minutes. La présence sera déclarée sur Moodle durant ces 5 minutes via un QR code fourni par le professeur à chaque démarrage de cours.
● L’apprenant doit arriver à l'heure pour les examens et autres évaluations. Personne ne sera autorisé à entrer en classe une fois que la première personne aura terminé l'examen et quitté la salle. Il n'y a absolument aucune exception à cette règle. Aucun apprenant ne peut continuer à passer un examen une fois le temps écoulé. Aucun apprenant ne peut quitter la salle pendant un examen à moins qu'il / elle ait terminé et ait remis tous les documents.
● En cas de cours à distance, l'apprenant doit maintenir sa caméra allumée sauf en cas d'indications contraires données par l'enseignant.
Code éthique
IMT-BS est engagée dans une politique d'honnêteté dans le milieu académique. Toute conduite compromettant cette politique peut entraîner des sanctions académiques et/ou disciplinaires. Les apprenants doivent s'abstenir de tricher, de mentir, de plagier et de voler. Ceci consiste à accomplir un travail original et à reconnaître toute autre personne dont les idées et les documents imprimés (y compris ceux provenant d’Internet) sont paraphrasés ou cités directement. Tout apprenant qui enfreint ou aide un autre élève à enfreindre les normes de comportement scolaire sera sanctionné conformément aux règles de l'IMT-BS.
Références obligatoires et lectures suggérées
Barringer & Ireland (2019). Entrepreneurship: Successfully launching new ventures (6th ed.). Pearson.
Mots-clés
Experiential Learning; Strategic Management Tools; Project Management; Evidence-Based Recommendations