Code
MUFF ICT 2201
Niveau
L2
Discipline
Société de l’information
Langue
Anglais/English
Crédits ECTS
3
Heures programmées
20
Charge totale étudiant
60
Coordonnateur(s)
Département
- Technologies, Information et Management
Equipe pédagogique
Introduction au module
Elective course: Only a few students chose this module. In this module, students will discover the importance of information communication technologies in our society and understand the need and evolution of knowledge management-related concepts for service organizations in particular including challenges to introducing knowledge management programs. They will become aware of emerging digital phenomena caused by abundance/use of information that impact the digital society, digital work, and areas of digital innovation.
Objectifs d'apprentissage du cours
Digital intelligence
Abstract reasoning
Systemic thinking
Contenu : structure du module et agenda
The course is structured around 10 sessions of 2 hours each. The first two sessions will focus on understanding the basics and relevance of information communication technologies (ICTs) and the impact of digital developments on our lives and society with a focus on collaboration technologies. The 3rd session session will be a hybrid learning session, where the students are expected to finish a linkedin learning course on knowledge management. This session is followed by two more sessions on knowledge management in depth so the students learn on how to leveraged ICTs for effective knowledge management and the critically reflect on the current trends and challenges faced by organisation . A guest speaker will share their current innovation in the field of knowledge management that using augmented reality. The sixth to eighth session are again dedicated to students personalising as they choose as a team to focus on a specific digital phenomenon represented via cutting-edge research on information systems, including technological stress, fake news, deep fakes, the digital transformation of vulnerable sectors, and AI. The final two sessions will consist of 30 min preparation time and a 15 to 20 minutes oral presentation by each team, followed by a indepth questioning from other teams which will be graded and a debriefing of the course.
Contribution à l'atteinte des ODD (Objets du Développement Durable)
2- Health and Wellbeing
4- Quality Education
8 – Decent Work and economic growth
9 – Industry, Innovation and infrastructure
11 – Sustainable cities and communities
12 – Responsible consumption and production
* SDG 2 (Good Health and Well-being): The module addresses the role of digital health systems and information management in improving healthcare delivery and patient outcomes.
* SDG 4 (Quality Education): The course promotes digital literacy and a deep understanding of the information society, empowering students to navigate and contribute to knowledge-sharing environments.
* SDG 8 (Decent Work and Economic Growth): By analyzing the impact of digital phenomena on the workplace, the course prepares students for the future of work and sustainable economic growth.
* SDG 9 (Industry, Innovation and Infrastructure): The module highlights the strategic importance of information systems as a backbone for organizational innovation and resilient digital infrastructures.
* SDG 11 (Sustainable Cities and Communities): Students explore the concept of "Smart Cities" where information systems are used to make urban environments more efficient and sustainable.
* SDG 12 (Responsible Consumption and Production): The course looks at how digital tracking and data transparency can foster more responsible production cycles and consumer habits.
Nombre d'ODD abordés parmi les 17
6
Apprentissage
Mixte
Méthode pédagogique
Blended learning. Use of online and offline resources, guest speakers, mini-case studies, quizzes, research presentations, videos, peer-to-peer learning, and teamwork.
Système de notation et modalités de rattrapage
- Punctuality and Class participation (Coming to class on time, speaking, asking questions, interacting with peers, advancing understanding, completing Linkedin Learning modules and answering follow up questions- 20 percent)
- Individual Task: Students choose their case and complete the learning module in moodle on time individually on their chosen topics and browse through other topics and generate one question on each peer topic to ask peer during their final presentation (Individual task-30 percent)
- Final Case Study: Students work in groups and do a comprehensive deep dive on the given topic. The result is a 10 page presentation which is then presented to the class by each group. Grades are awarded for presentation quality and content
o Weightage: 50%
- Make up time of 2 hours is provided. This is a quiz consisting of individual presentation on the chosen topic and quiz.
Règlement du module
Communication Professeur-Apprenant
● Le professeur contactera les apprenants via leur adresse mail scolaire (IMT-BS/TSP) et le portail Moodle. Aucune communication via les adresses mails personnelles n’aura lieu. Il est de la responsabilité de l’étudiant de consulter régulièrement sa boîte mail IMT-BS/TSP.
● Les apprenants peuvent communiquer avec le professeur en envoyant un mail à son adresse institutionnelle. Au besoin, il est possible de le rencontrer dans son bureau durant les heures de bureau ou sur rendez-vous.
Apprenants avec des besoins d’accommodement
Si l’apprenant a un handicap qui empêche d’accomplir le travail décrit ou qui nécessite toute sorte d'accommodement, il est de sa responsabilité d’en informer le directeur des études (avec justificatifs) dès que possible. Aussi, l’apprenant ne doit pas hésiter à en discuter avec son professeur.
Comportement en classe
● En guise de courtoisie envers le professeur et les autres apprenants, tous les téléphones portables, jeux électroniques ou autres appareils générant du son doivent être désactivés pendant les cours.
● L’apprenant doit éviter out comportement perturbateur et irrespectueux tel que: arriver en retard en classe, partir tôt, comportement inconsidéré (ex. dormir, lire un document non lié au cours, utiliser un langage vulgaire, parler excessivement, manger, boire, etc.). Un avertissement peut être donné à la première infraction de ces règles. Les contrevenants seront pénalisés et pourront être expulsés de la classe et/ou subir d'autres procédures disciplinaires.
● Le retard toléré est de 5 minutes. La présence sera déclarée sur Moodle durant ces 5 minutes via un QR code fourni par le professeur à chaque démarrage de cours.
● L’apprenant doit arriver à l'heure pour les examens et autres évaluations. Personne ne sera autorisé à entrer en classe une fois que la première personne aura terminé l'examen et quitté la salle. Il n'y a absolument aucune exception à cette règle. Aucun apprenant ne peut continuer à passer un examen une fois le temps écoulé. Aucun apprenant ne peut quitter la salle pendant un examen à moins qu'il / elle ait terminé et ait remis tous les documents.
● En cas de cours à distance, l'apprenant doit maintenir sa caméra allumée sauf en cas d'indications contraires données par l'enseignant.
Code éthique
IMT-BS est engagée dans une politique d'honnêteté dans le milieu académique. Toute conduite compromettant cette politique peut entraîner des sanctions académiques et/ou disciplinaires. Les apprenants doivent s'abstenir de tricher, de mentir, de plagier et de voler. Ceci consiste à accomplir un travail original et à reconnaître toute autre personne dont les idées et les documents imprimés (y compris ceux provenant d’Internet) sont paraphrasés ou cités directement. Tout apprenant qui enfreint ou aide un autre élève à enfreindre les normes de comportement scolaire sera sanctionné conformément aux règles de l'IMT-BS.
Références obligatoires et lectures suggérées
Using MIS, David M. Kroenke, Randall J. Boyle, 9th edition available at IMTBS/TSP library.
Reading Deck:
Srivastava, S. C., Chandra, S., & Shirish, A. (2015). Technostress creators and job outcomes: theorising the moderating influence of personality traits. Information Systems Journal, 4(25), 355-401.
Chandra, S., Shirish, A., & Srivastava, S. C. (2022). To be or not to be… human? Theorizing the role of human-like competencies in conversational artificial intelligence agents. Journal of Management Information Systems, 39(4), 969-1005.
Chandra, S., Shirish, A., & Srivastava, S. C. (2020). Theorizing technological spatial intrusion for ICT enabled employee innovation: The mediating role of perceived usefulness. Technological Forecasting and Social Change, 161, 120320.
Shirish, A., & Batuekueno, L. (2021). Technology renewal, user resistance, user adoption: status quo bias theory revisited. Journal of Organizational Change Management, 34(5), 874-893.
Shirish, A., & Komal, S. (2024). A Socio-Legal Inquiry on Deepfakes. California Western International Law Journal, 54(2), 6.
Shirish, A., Srivastava, S. C., & Panteli, N. (2023). Management and sustenance of digital transformations in the Irish microbusiness sector: examining the key role of microbusiness owner-manager. European Journal of Information Systems, 32(3), 409-433.
Shirish, A., Srivastava, S. C., & Boughzala, I. (2023). Contextualizing team adaptation for fostering creative outcomes in multicultural Virtual teams: a mixed methods approach. Journal of the Association for Information Systems, 24(3), 700-744.
Dudezert, A., Laval, F., Shirish, A., & Mitev, N. (2023). When companies make your day: happiness management and digital workplace transformation. Journal of Global Information Management (JGIM), 31(5), 1-35
Kumar, A., & Shirish, A. (2023). What triggers digital employee advocacy behavior?.
Mots-clés
information systems, digital evolutions, security, strategy, knowledge management, collaboration, digital society, digital work, digital innovations, communication technologies, digital responsibility
Prérequis
Proactivity, Time Management, Interest in technological trends, Curiosity, Coachability